home

Abilităţi de gândire necesare în secolul XXI • ** Responsabilitate şi Adaptabilitate ** —Aplicarea responsabilităţii personale şi a flexibilităţii în cazul persoanelor, la locul de muncă, şi în context comunitar; stabilirea şi întrunirea standardelor personale, precum şi ale altor persoane; tolerarea ambiguităţii. •**Abilităţi de comunicare** —Înţelegerea, administrarea şi crearea unor metode de comunicare eficiente, orale, scrise şi multimedia pentru diferite forme şi contexte. •**Creativitate şi curiozitate intelectuală** —Dezvoltarea, implementarea şi comunicarea ideilor noi către alte persoane; deschiderea către perspective noi şi diverse. •**Gândire critică şi gândire sistematică** —Aplicarea raţionamentului în înţelegerea şi luarea de decizii complexe; înţelegerea interconexiunilor dintre sisteme. •**Abilităţi de** **informare şi educare media** —Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea şi crearea de informaţii în diferite forme şi media. •**Abilităţi interpersonale şi de colaborare** —Demonstrarea lucrului în echipă şi a abilităţilor de conducere; adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi; lucrul productiv în echipă; exercitarea empatiei; respectarea perspectivelor diverse. •**Identificarea problemei, formularea şi rezolvarea** —Capacitatea de a cataloga, analiza şi rezolva probleme •**Învăţare independentă** —Monitorizarea nevoilor de înţelegere şi învăţare proprii; localizarea resurselor corespunzătoare; transferarea cunoştinţelor de la un domeniu la altul. •**Responsabilitatea socială** —Acţionarea cu responsabilitate în interesul accepţiunii unei comunităţi mari; demonstrarea comportamentului etic în context personal, la locul de muncă şi în comunitate Abilitățile de gândire necesare în secolul XXI pot fi cu ușurință vizate și dezvoltate de cadrele didactice, folosind **metoda de predare-învățare-evaluare prin realizarea de proiecte**, metoda cea mai sigură pentru a realiza un învățământ centrat pe elev și pe nevoile acestuia de învățare.

- aplicarea concretă a noţiunilor teoretice, - adaptarea soluţiilor teoretice la specificul unei probleme particulare. Prin realizarea de proiecte, elevii au prilejul să constate că aspectele teo­retice reprezintă reguli sau tendinţe care nu se regăsesc în totalitate într-o problemă reală. Acest aspect conduce la necesitatea îmbinării elementelor teoretice sau la adaptarea acestora pentru a dezvolta soluţii noi. În funcţie de complexitatea temei, se alege varianta de //proiect individual// sau de //proiect în echipă.// Proiectul este rezultatul mai multor activităţi care se desfăşoară pe o perioa­dă mai mare de timp şi într-o succesiune bine stabilită. Pentru realizarea unui proiect se parcurg, în general, următoarele etape: •alegerea temei; •organizarea proiectului: -alcătuirea echipei, -distribuirea de roluri (sarcini) în echipă, -stabilirea modalităţilor de evaluare, -alcătuirea graficului de realizare; •stabilirea identităţii vizuale a proiectului; •documentarea şi culegerea informaţiilor; •stabilirea soluţiei; •realizarea practică; •testarea; •prezentarea; •evaluarea.
 * Realizarea de proiecte ** este o formă de activitate cu puternice conexiuni interdisciplinare şi sociale. De la alegerea temei şi până la prezentarea rezulta­telor, elevii sunt direct implicaţi în rezolvarea unei probleme practice. Realizarea de proiecte exemplifică aspectul aplicativ al disciplinelor şcolare prin:
 * //Proiectul individual //** permite fixarea şi consolidarea cunoştinţelor prin apli­carea lor în rezolvarea unei probleme de mici dimensiuni.
 * //Proiectul în echipă //** permite rezolvarea unor probleme complexe prin indivi­dualizarea sarcinilor şi cooperare.
 * //Etapele realizării unui proiect în echipă //**